精英中學高三B3班班主任 趙永正　

　　最近，學校開展了一個“老班，我想對您說”的主題活動，鼓勵學生把最想對班主任說的心里話寫下來，給我們“老班”看。

　　周末我進班，班里好幾個孩子問我：“老師，我們給您寫的東西，您能不能看到？”還沒等我回答 ，他們就接著說：“感覺您能看到，所以真的花了一節(jié)課時間好好寫的?！蔽艺f：“那我肯定會想辦法看到?！焙⒆觽儗Υ@件事情的認真態(tài)度，是多么可貴?。?/p>

　　老班，我想對您說？
　　趙雪冉：作為班主任，您獨特的帶班方式，帶給我們的不只有活躍的氣氛，更有對未來的憧憬，讓我們有勇氣、有信心走完余下的路。對于學習，我們更多的是“樂之”，對于教室我們更多的是向往。我們更愿意在這樣的氛圍里，以這樣的方式奔跑在路上，始終保持前進的姿態(tài)。
　　常 亮：進入B3，讓我更加清晰地看見自己的夢想和初心。B3這個大熔爐帶給人思想的覺醒，內(nèi)心的重塑。面對壓力重重的高三生活，您總是以積極的態(tài)度來給大家鼓勁兒。面對困難，您并未給我們灌輸任何挫敗感、失敗感，而一直是昂揚向上，從學習方法、人生態(tài)度乃至心理學的角度告訴我們：生死看淡，不服就干。
　　高心航：老趙老趙，您是我的大樹。說實話，我深感自己是人品大爆發(fā)才被分到了B3班，這是迄今為止我覺得最溫暖的一個班級。之前，我一直不太在乎班級的成績，總覺得班怎么樣不能決定我怎么樣，我怎么樣也不會決定班怎樣。但B3不一樣，我喜歡你，我希望B3好。
　　于澤涵：我是一個感知世界很慢的人，在他人能很好地融入周圍時，我可能還局促于自己的小世界中。但不同的是，對您不一樣。當知道您要外出學習時，我的第一反應竟是不舍，就像自己的親人要外出，而自己在旁默默送行；而當您回校時，心中是無比的雀躍和踏實。
　　呂佳婧：從小到大，從來沒有一個班主任可以像您這樣讓我感到溫暖和力量。您真的不一樣，您對班級的每個學生都是全心全意地付出，我真的很幸運可以來到B3班。在您的關心和愛護下，我相信我們每個人都是一股“泥石流”，必定能創(chuàng)造出屬于我們自己的神話！

　　當班主任累，尤其在寄宿制高中更累，是真的累心。累心，這是全中國班主任的一個代名詞，我相信每個人在當班主任之前都有心理準備。
　　記得有一次，一個特別要好的朋友問我：“老趙，某某同學這個情況我感覺真管不了，你有沒有特別靈的方法讓他馬上改變？”我馬上回答：“沒有！如果對于孩子們成長中的問題都有特定的靈丹妙藥，那還來學校干什么？出現(xiàn)問題，在家里吃一顆藥不就行啦？”
　　我承認，管理有竅門，但我真心感覺教育真的是一個過程，而不是短平快地就著某個問題去解決問題的，簡單地解決問題是沒有任何育人效果的，對孩子是沒有任何影響的。

　　前幾天，我們班某位同學在浴室撿到別人的飯卡，盜刷了。開始，我全程保持沉默，默默地帶他辦完回家反省的手續(xù)。他憋不住了，說：“老師，我感覺特別對不住您，對不起咱們班。您批評我?guī)拙浒?，您別這樣不說話?！蔽覇査?，現(xiàn)在心里是怎么想的？他說，真沒想到處罰會這么重……兩句話，已經(jīng)透露出當時孩子對這件事的認識，僅僅是給老師、班級抹了黑和處罰重，所以他后悔。我沉默的那段時間在想，這個孩子喜歡占小便宜絕不是一天兩天了，別的老師、同學都反映過這個問題；我想改變他，但直到這次才找到合適的機會。我說：“你知道這件事自始至終最令我生氣的地方在哪里嗎？就是剛才你說的這兩句話！有些事情，不是別人要求或者紀律要求你才不能做，而是本來就是錯誤的。不能讓別人決定你要成為什么樣子的人，而是你自己想成為什么樣子的人！”我問他，刷別人飯卡，即使沒被發(fā)現(xiàn)，心里難受不難受？他點點頭。
　　我給他分享了同樣的一個經(jīng)歷。當年，我讀初中的時候，撿到一個裝著180塊錢的錢包。那時，我的生活費每天只花兩塊錢。我撿到錢包的時，既沒監(jiān)控也沒人看見，但我揣著它整晚沒睡著覺。第二天一早，我就把撿來的錢包交給了老師。我說，孩子，沒有什么所謂的高尚不高尚，人都會經(jīng)歷那么一個糾結的過程，關鍵是要做出正確的選擇。這樣做，并不是為了得到什么，純粹是因為這樣才活得敞亮、活得輕松。他當時就哭了。家長送他回來時說，這次孩子有了那種說不出的巨大的改變。
　　所以，只要用心去交流，用心去體會，真正設身處地去了解孩子到底怎么想的，才能既解決問題又最大限度照顧孩子的心理，更能讓孩子通過具體的經(jīng)歷得到更快的成長。

　　好多人看見我跟我們班孩子聊天，經(jīng)常會說，老趙真的很擅長給學生做工作。其實真沒有，就是家長里短地說說話，沒有什么目的性。當班主任，不跟學生聊天，多無聊呀。
　　要說有固定的套路，有一點是我一直堅持的，就是彌補我心里的缺憾。我認為最有意義的高中生活，我并沒有過上；但是，作為班主任，我有更大的影響力。所以，我想讓班里的孩子們過上既有成績提升又充滿意義的、值得回味的高中生活。于是，我給現(xiàn)在的班級提出：我們要做高三清北的“泥石流”，一旦發(fā)動，就成洶涌洪流，直奔目標，勢無可擋。
　　還有，就是我們都要相信“相信的力量”。“信任”這個東西，對我影響很深。在高一、高二年級當班主任時，年級主任史印濤非常信任我，他堅定不移地認為我能把班帶好，即使在我跌到最低谷時，這無形之中給了我很大的支撐。其實孩子們也是一樣，你信任他，把這種力量傳遞給他，再加上必要的心理關注和學習指導，他的成績一定會有巨大進步。我經(jīng)過的例子很多，有高一高二進班時年級1300多名、出班時年級300多名的，也有重點班的4號帶了半年多進清北班的。這可能就是所謂的“士為知己者死”吧。
　　我和愛人是大學同班同學。記得大四時，我們討論過什么樣的班主任才是好班主任。我那時就堅持一句話：“自古深情留不住，只有套路得人心?！彼龔男【土⒅咀鲆幻蠋?，她所堅持的就是當老師應該先付出滿滿的情感。就因為觀點有分歧，我們?yōu)榇舜蟪沉艘患堋，F(xiàn)在回頭看來，其實我們都在向著彼此的方向走，本沒有什么對與錯。我仍然感覺，如果只是套路、方法、解決問題，而沒有付出真心，當班主任真的是件很沒勁的事情。從這個層面上說，跟孩子們關系好，一定程度上也是我個人挽回曾經(jīng)錯過的美好的一場“自我救贖”。

　　“重劍無鋒，大巧不工”。我們班主任的終極目標，都是“讓孩子們發(fā)現(xiàn)自我，勇敢地去追求更加優(yōu)秀的自己”。雖然可以借鑒一些別人的竅門，但是我們對待班主任工作一定要有自己的態(tài)度，如此才能在精英中學這個大舞臺上唱出一場屬于自己的好戲。